Великие педагоги на протяжении всей истории культуры так или иначе сопровождали взросление личности. Мы знаем Аристотеля как воспитателя Александра Македонского, Жуковского как педагога Александра Второго. Чем доступнее становилось образование, тем масштабнее были задачи у учителей.

На встрече-дискуссии мы вспомним великого педагога Константина Ушинского, его слова и дела; обсудим, почему все великие педагоги сходятся в том, что креативное мышление необходимо развивать у школьников вне зависимости от выбранного профиля обучения; как должны выглядеть современные школы; что делать с уроками труда, которых нет; узнаем, обязательно ли из творческих детей вырастают творческие взрослые; подумаем, как поддержать детей в их творческих порывах; проговорим, какие городские площадки стоит посещать семьей, чтобы расширять культурный кругозор детей.

Инна и Валерий Салиховы

___________________

Константин Дмитриевич Ушинский (1823—1870) — российский педагог, писатель, один из основоположников научной педагогики в Российской империи. 

Основа педагогической системы Ушинского — требование демократизации народного образования и идея народности воспитания. Он придавал огромное значение систематическому обучению учащихся логике мышления. Блестящим примером разъяснения детям логических приёмов и категорий является его труд «Первые уроки логики», в котором в популярной форме излагаются основные понятия и правила логики: сравнение, различие и сходство, суждение, роды и виды, признаки, понятие, определение, причина и следствие и другие.

«Педагогика не наука, а искусство — самое обширное, сложное, самое высокое и самое необходимое из всех искусств, — писал Ушинский. — Искусство воспитания опирается на науку. Как искусство сложное и обширное, оно опирается на множество обширных и сложных наук; как искусство оно кроме знаний требует способности и наклонности, и как искусство же оно стремится к идеалу, вечно достигаемому и никогда вполне недостижимому: к идеалу совершенного человека».